地质专业人才培养方案

 

一、专业分析

• 专业调研

   经调研，在黄金行业企业及其它固体有色金属矿山企业中急需基层地质技能型人员，主要从事地质技术及管理领域工作，其主要岗位有矿井地质岗、储量管理岗、矿井地质勘查岗等。

2、专业定位

   我们学校地质专业的专业定位是以黄金集团公司及权属企业为主，黄金行业企业为辅，组建面向黄金行业的行业型职业教育集团，以服务黄金行业为目标，在行业化的基础上选择应用技术较强的专业人才作为服务对象，以便行业人才的需求服务。为了黄金行业地质基层工作的需要，以培养实用地质技术型人才为主的专业定向。

3、专业培养目标

   地质专业培养德、智、体全面发展，学生能运用现代地质理论和先进科技手段，从事矿山地质职业领域地质技术管理工作，具有进行地质资料收集与管理，分析、制图、预测预报地质说明书和地质报告编写、储量管理等矿山地质技术与管理的能力，能胜任矿井地质、储量管理、矿井地质勘查等岗位的技能型人才。

• 招生对象及学制

  初中毕业、高中毕业或同等学历，及社会青年等。

  学制2年

• 人才规格

    为适应基层工作的需要，学校培养具有矿山地质专业知识的技能型中专学历人才，以培养学生的职业素质和创新素质为目标，以提高实践动手能力为核心的人才。其具体规格要求如下：

• 具有良好的政治素质、思想素质、道德素质、法律意识、诚信意识和团队意识。
• 具有良好的文化素质、现代意识和人际交往意识，具有良好的身体和心理素质。
• 具有从事矿山地质、储量管理、矿井地质勘查等岗位所需的技术和管理基础知识。
• 具有对地质问题分析、判断、综合和处理的能力，配合采矿生产解决生产问题的能力。
• 具有初步矿山测量、矿山采矿的能力。
• 专业课程体系

1、专业岗位分析

序号	工作岗位	岗位描述	典型任务	专业能力	社会能力	方法能力
1	矿井地质岗	从事采掘开采中的地质问题、原始地质编录、预测预报、地质说明书编写、地质图编制、修改、地质报告等工作。	地质资料收集、整理和分析；地质预测预报；地质报告、地质说明书的编写；地质构造的综合分析；CAD绘制地质图件。	地质资料收集、整理和分析能力；地质预测预报的能力；地质报告、地质说明书的编写能力及解决问题的能力；地质构造的综合分析的能力；CAD绘制地质图件能力。	良好的职业道德；良好的人生观和价值观；与他人的交流、合作和协商的能力；良好的环境适应能力；工作责任心和社会责任感。	决策和执行能力；语言及文字的表达能力；自我知识更新能力；制定工作计划、评估工作结果的能力；发现问题、分析和解决问题的能力；创新能力。
2	储量管理岗	从事现场收集储量基础数据及储量计算；编制各类储量报表；编制储量图件等工作。	工作面量面、收尺等资料的收集；资源回收情况分析；储量动态管理及矿井三量管理；编制储量图、损失量图等图件。	工作面量面、收尺等资料的收集的能力；资源回收情况分析的能力；储量动态管理及矿井三量管理的能力；编制储量图、损失量图等图件的能力。
3	矿井地质勘探岗	矿井勘探设计；资料收集，分析整理、三边管理。	岩芯鉴定及编录；勘查工程设计及施工管理；勘查资料整理、分析；运用ＣＡＤ编制地质图件；编写技术措施、总结报告。	岩芯鉴定及编录的能力；勘查工程设计及施工管理的能力；勘查资料整理、分析的能力；运用ＣＡＤ编制地质图件的能力；编写技术措施、总结报告的能力。

• 课程体系

教育内容	序号	课程体系	知识体系
通识教育	1	职业生涯设计	通过本课程的学习，使学生逐步完成自我探索、行业探索和职业探索，树立职业理想，并最终学会职业决策，完成自我职业生涯设计。
	2	职业道德与法律	要求学生树立科学的人生观、社会主义道德观，充分认识依法治国，加强民主法治建设，了解和认识法律体系等，加强思想道德、法律修养，增强职业道德和法治观念，理解掌握并践行职业道德规范和有关法律法规。
	3	体育	达到中专生体育健康标准。
	4	计算机基础	是学生了解计算机的基本知识、技能和软、硬件系统，是学生具有较强的上机操作能力，能处理文字、表格类的文件，达到省一级计算机水平。
专业基础课程	1	普通地质学	学习地质基本原理，包括地球的圈层构造及化学元素组成；常见的矿物与岩石；各种内外力地质作用；地球的形成、演化和发展；地质年代表等。
	2	晶体学及矿物学	了解晶体的构造、基本性质、单型与聚型、双晶等内容；了解矿物的形态、物理性质和化学成分、形态、矿物的命名与分类等通论，掌握各大类矿物的鉴定特征及鉴定方法。
	3	岩石学	学习岩石的物质组成、结构构造、产状及分类和命名，学会岩石的鉴定和描述方法。
	4	构造地质学	掌握构造的形态、特征、分类、形成的基本原因，观察描述的基本方法。
专业核心课程	1	矿床学	掌握矿床成矿条件、特征及类型，矿床在时空上分布规律、成矿规律。
	2	矿山地质学	学习矿山地质找矿与勘探基础知识、了解矿山建设周期内的地质工作、生产勘探及矿产资源评价、矿山经常性基本地质工作、矿山生产地质与管理、矿山综合地质研究和矿山找矿等内容。
专业辅修课程	1	CAD地质制图	了解ＣＡＤ的主要功能，学会地质制图的操作方法、流程，重点学会水平切面图和地质剖面图的编制，学会地质素描图的绘制。
	2	采矿概论	使学生了解矿井生产系统、生产和开采技术，掌握现代采矿技术和采矿方法，为矿山地质学的学习打好基础。

• 主干课程描述
• 矿床学。

    通过本课程的学习，了解各类矿床的成矿物质来源、成因及其时空分布规律。了解矿体的规模、产状、形态和物质组成，矿床的形成条件及控矿因素，矿床的成因类型和工业类型等，为了经济合理地进行找矿、勘探和开发工作，以满足人类社会对矿床资源不断增长的需要。

• 矿山地质学。

     本课程主要介绍了现代矿山地质科学的主要体系和内容，矿山地质工作的主要理论和方法。其内容主要包括：矿山地质学概论、矿山地质找矿和勘探基础、矿山建设周期内的地质工作、生产勘探及矿产资源评价、矿山经常性基本地质工作、矿山生产地质与管理、矿山保护、矿山综合地质研究和矿山找矿等。

• 构造地质学。

构造地质学是研究岩石圈内地质体的形成、形态和变形构造作用的成因机制，以及其相互间的影响、时空分布和演化规律的学科。是地质学的一个重要分支。构造地质学主要研究各种次生构造形态、特征、形成机制。持续不断构造作用，使地表和地下各种地质体发生形变，如褶皱和断层；地表升降造成山脉、高原和盆地；地表遭剥蚀和盆地内沉积；岩浆的侵入活动和火山喷发等，它们都直接间接地由更为广泛而具体的构造运动所引起的。从矿物晶格位错至造山带的形成，不同成因环境和层次的变质作用现象，岩浆岩分带，大陆碰撞区地壳压缩隆升和邻区的盆地沉积充填，以及地质体演化发展中的构造叠加和改造等，都是次生构造。

构造地质学强调野外实地观测。

（4）矿物学

    矿物学，是研究矿物的化学成分，晶体结构，形态，性质，时间、空间上的分布规律，形成、演化的历史和用途的学科。地质学的一个分支。许多生产部门，如采矿、选冶、化工、建材、农药农肥、宝石以及某些尖端科学技术都离不开矿物原料。因此，矿物学研究不仅有理论意义，而且对矿物资源的开发和应用有重要的实际意义。

• 岩石学

     岩石学研究地壳及上地幔上部的岩石的分布、产状 、矿物组成、化学成分、结构、构造、分类命名、成因、演化历史以及它与成矿的关系的地质学分支。岩石学是现代地球科学的基础课程，在国民经济建设中具有非常重要的地位和作用。它是地质专业必修的主干课程之一。 通过学习岩石学，掌握岩石学基本知识与理论，岩石研究与生产应用的基本技能，特别是掌握地质学科学辩证的思维方法，并能初步运用岩石学基本原理分析地球及区域岩石形成、演化规律。

岩石学又可分下列分支学科：火成岩石学（也称岩浆岩石学）、沉积岩石学、变质岩石学。 火成岩岩石学是研究主要由岩浆作用形成的岩石的成分、结构构造，及其形成条件和演化历史的学科。沉积岩岩石学是研究沉积物和沉积岩的组成、结构、构造和成因的学科。变质岩岩石学是研究地壳内部发生的变质作用，和变质岩的形成特点及其演变历史的学科。

• 运行和实施

    考虑到中职学生具有理论理解力薄弱，动手能力强的特点，课程教学采用了理论与实践一体化的教学模式，加大了课内外实践学时，试图提高学生的学习积极性和主动性。

地质专业教学时间进程表

课程类别		课程编码	课程名称	教学学时数					周学时	考核安排		备注
				总学时		课堂讲授	课内实践	课外实践		考试	考查
通识教育		1	职业生涯设计	40		20	20	0	2	√		第一学期开
		2	职业道德与法律	36		30	6	0	2	√		第二学期开
		3	体育	80		10	70	0	2	√		一学年
		4	计算机基础	40		20	20	0	2	√		第一学期开
专业领域课程	专业基础课	1	普通地质学	80		50	10	20	20	√	√	第一学期第一个月 共4周
		2	结晶学及矿物学	80		50	30	0	20	√		第一学期第二个月 共4周
		3	岩石学	80		60	20	0	20	√		第一学期第三个月 共4周
		4	构造地质学	130		50	40	40	20	√	√	第一学期第四个月 共7周
	专业核心课	1	矿床学	80	60		20	0	20	√		第二学期第一个月 共4周
		2	矿山地质学	168	72		0	96	24	√	√	第二学期第二、三月共7周
	专业辅修课	1	CAD地质制图	80	40		40	0	20	√		第一学期第五个月共4周
		2	采矿概论	60	40		0	20	20	√	√	第二学期第四个月共3周

地质专业实践教学安排表

学期	实习名称	实践教学内容与主要要求	实习时间	实践形式
一	野外地质现象观察	观察各种地质现象，各种内外力地质作用的特点，识别矿物岩石，学会使用罗盘测岩层的产状及定点。	１周	野外
一	构造地质实习	学习地质图的基本知识，要求初步建立地质图的概念，了解地质图的图式规格，及阅读地质图的一般步骤和方法。	2周	室内
		野外观察各种次生构造，包括地层、褶皱、断层、节理等。	2周	野外
二	矿井地质实习	了解矿山生产系统和采矿工艺，学习矿山地质、储量管理工作方法，矿山地质说明书的编写过程和具体内容要求	3周	矿山
二	勘查实习	了解勘查设计、勘查工程施工与管理，学会岩芯编录、资料整理、图纸绘制、总结报告的编写等。	1周	勘查队
三、四	顶岗实习	在生产单位实际工作岗位上，进行地质工作	1年	矿山/勘查队

四、专业办学条件

• 师资要求
• 专业教师应具备专科及以上学历，并具备中等职业学校教师任职资格，或经过教学工作培训的中、高级地质技术人员。
• 教师中专任专业基础课程、专业核心课程和专业辅修课程，必须具备双师素质。
• 师生比为20:1。
• 专职老师必须通过以下之一参与矿业、勘查等单位教科研活动，以提高教师解决地质问题的实际能力：
• 通过科研项目参与生产地质研究活动；
• 到地质单位兼职，直接参与生产活动；
• 和学生一起到矿山、勘查单位实习并参与到生产活动中去；
• 利用寒暑假上地质单位顶岗实习。
• 实验实训条件

根据矿山地质的特性，有必要建立满足教学的稳定的实训基地。基地建设要以培养学生理论与实践相结合地质特征实际为准，培养学生职业技能和实践能力。要求基地地质条件较好，地质现象多样，地貌条件较好地地区，交通比较畅通，适合地质教学实习。具有满足教学需要的工具、仪器和设备。

• 校内实训条件要求

    按地质课程设置需要具备矿物岩石标本室，构造地质、普通地质，晶体模型等实训室，实训室应配备相应的实训工具和器材。

2、校外实训基地要求

为满足专业实训要求的需要，应积极与相关行业和单位建立校外实训基地，以满足学生综合实训的需要。需要建立野外地质实训基地、实训矿井、地质勘查实训基地等。校外实训基地一般应接纳60人以上的能力，应具备一定的师资力量，住宿条件，还应具备教室、制图室等设施。

• 一体化教室的基本要求

建立1个一体化教室 以满足地质专业开展“教、学、做”一体化教学，一体化教室必须配备高分辨率投影仪，还要配备跟理实一体化教学相适宜的设置。

• 计算机教室

专业计算机教室用于地质专业ＣＡＤ地质制图的教学，必须容纳４０人同时上机的需要，电脑上必须安装常用的办公软件、数据库软件、ＣＡＤ制图和地质专业软件。

• 教学运行环境

中职生普遍理论理解力差，动手能力强，所中职教学方法、手段与教学组织形式应该充分考虑到这一点，教师可因材施教，灵活运用多种教学方法，有效调动学生学习的积极性，促进学生积极思考与实践，并经过体验性学习，进一步促进职业能力和团结协作精神的培养。

　　地质专业的教学组织形式除了班级授课为主外，建议采用以下组织形式：理实一体化教学、勘查现场教学、野外地质教学、顶岗实习等多种教学组织形式。

• 毕业资格与要求

　　毕业后获得中专毕业证，还可考取国家中级地质工职业资格证书。

在学校期间必须完成所用课程的理论和实习学习，并考核通过，在矿山企业顶岗实习累计满一年方可毕业。

• 其他说明
• 教学方法和手段

　　　根据地质专业的特点，建议“以学生为中心”，倡导“启发式、互动式、讨论式”教学，根据学生特点，激发学生学习兴趣，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。

• 项目教学法：是师生共同完成一个地质项目而进行的教学活动，以实际工作中的典型任务作为教学内容导入，从实践入手，引导学生学习相关知识，完成地质任务。
• 任务驱动法：先明确地质任务，提出目标和要求，学习相关地质知识，教师针对性指导，学生设计工作方案，制定工作计划、组织

和参加工作过程的各项作业，进行专业技能练习，最后组织学生自我评价和师生评价。教学过程中学生是完成任务的主体，教师是任务实施过程中的指导者，以完成任务的效果与质量来评价学生的学习成果。

• 引导文本教学法：学生以学习小组的形式在学习工作任务的引导下，通过教师辅导、学生独立探索、小组协作、矿山顶岗实习、校内实训技能训练，作业、顶岗日志和顶岗实习答辩等多元化的方式完成专业知识的学习和技能训练，并完成职业能力和职业素质的锻炼和培养。
• 角色扮演法：主要是以小组为单位，依照地质组岗位设置，组成一个完整建制的地质组，包括地质组长、地质工等岗位，并在实训过程中，采用轮岗的形式，使每一位同学对地质所涉及的岗位和工作地点都有比较深刻的认识和了解。
• 情境体验教学法：安排学生到矿山、勘查现场体验工作的环境和气氛，在教学过程中，将传统的“学生”和“教师”的角色转换为“矿山地质工”和“地质工程师”，学生分成小组，学生进入角色分工合作，按矿井地质工作的程序进行工作和自我管理，让学生有企业工作的真实情境感，要求学生在工作中，按照日报表的要求进行项目的填写，任务结束后按企业要求完成各项工作。培养学生的团队精神和组织协调工作的能力。
• 教学评价和考核建议

为了客观、公正、全面地考核学生的职业能力，方法能力和社会能力培养的水平和程度，建立科学的考核制度，改变过去老师一人评价的一言堂制度，而是围绕以学生为中心的综合教学评价，包括自我评价、成果呈现、学生互评、师生互评等多种形式。

（１）目标考核和过程评价相结合

改变原来的一卷定终身的终结性考核，而采用过程评价和目标考核相结合的方式，既对学生完成任务的工作过程及运行操作能力进行评价，也对运行操作的结果进行评价，体现职业行动能力的全方位考核。

• 学生互评和学生自我评价

自我学习能力；协作学习过程中做出的贡献及完成任务的质量；从学生视角对学生工作积极性和团队协作精神加以评价。

• 定性评价与定量评价相结合

把定性与定量考核结合到过程考核中，建立各种规范化和标准化的考核表。

• 考核注重实践能力

对学生的考核目的是使他们在学习过程中获得地质工作技能，因此考核细则中包括了详细的操作技能要求。

• 校企双方共同考核

通过学校教师和企业一线技术人员和技术管理人员共同制定考核办法和操作规程，学生完成任务的过程中，始终有专业教师和企业员工参与，进行全程考核，考核项目引入企业操作标准和职业资格技能鉴定标准，使学生操作符合企业要求。